本学期，我班开展了小专题是《利用生活玩具拓印，培养小班幼儿创美能力的研究》。玩具拓印活动开放了幼儿的双手，幼儿通过使用各种材料作画，充分了解、体验多种多样玩具拓印，感受拓印画的多样性与艺术美，体验玩具拓印画艺术创作的乐趣，体验成功的快乐。 《幼儿园教育指导纲要》指出：“让孩子喜欢参加艺术活动，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”，绘画是孩子最喜欢的活动之一，拓印作为绘画艺术的另一种表现形式，几乎不需要任何技法学习即可进行创作，在孩子最富有创造力和想象力的阶段，直接用自己灵巧的小手和生活中的材料表现对客观世界的印象和内心情感，这是其他画法都无法比拟和替代的。在拓印画教育过程中，并不是以培养画家为目的，而是培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力等综合能力。孩子是社会的未来，未来需要具有创新意识的综合型高素质人才。
（一）培养幼儿对拓印画的兴趣，不断创新。
兴趣是激发儿童好奇心和求知欲、吸引幼儿乐学的内在动力，也是幼儿创作的原动力。因此，在开展幼儿拓印画活动中，培养幼儿学习拓印画的兴趣尤为重要。
印画和添画是幼儿园美术活动的基本方法，是通过让幼儿们印画影像和进行合适的添画，帮助幼儿们实现亲手作画的“梦想”。在印画的过程中，诸如印章印画、手指印画等，教师要注意引导孩子们掌握印画的工具使用方法，要清晰的呈现出一定的图像、图形。整个印画的过程，就是幼儿在老师的辅导下开展的自主动手活动。要知道，幼儿园的美术教学活动，最关键的一点是幼儿们一定要动手参与，体验美术的“美”和乐趣。所以，印画、添画其实是幼儿美术教学的基本要求。“美”是最高的情趣与体验，也是开展美术活动的最终诉求；让幼儿发现“美”、体验“美”，并亲手创作“美”，这是印画添画活动的最终目的。我们通过设计组织形式各异、材料新颖的美术活动，在一个又一个好玩、有趣的美术游戏中，吸引幼儿，培养幼儿多印画、多玩色的喜爱以及主动探索各种印画方法的兴趣。活动中，我们发现问题及时调整,无论在材料的提供上，还是在教师的指导中都要尊重幼儿的年龄特点，要循序渐进的进行，不仅让孩子在获得技能的提高更要获得情感体验，再就是在玩中获得自信，体验成功。
1.创设拓印画环境，引起幼儿对拓印画的兴趣。拓印画是绘画的另一种艺术形式，散发出独特的艺术魅力，给予人一种美好的视觉享受。在开展拓印画教学研究过程中，我们发现，让幼儿置身于“拓印画的海洋”，也就是在幼儿园的走廊、活动室、陈列柜、美术区等地方都摆放或挂起色彩鲜艳、形象生动的各种拓印画作品，这些作品既有老师的，而更多的是孩子们的作品。当孩子在欣赏作品的同时就会蹦出“我要画”的强烈欲望，从而对拓印画产生兴趣。给幼儿提供丰富多样的拓印画材料，让幼儿感到惊喜。
2.给予自由创作的空间，创新拓印画的技法。《幼儿园教育指导纲要》指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造 。在课题实施过程中，我们发现孩子的创造力与教师们给予的自由空间有着密切的关系，如果教师墨守成规的教学，很容易扼杀孩子的创造力，让孩子一直停留在“范画”阶段。所以，无论是教师还是幼儿，我们都给予无限的自由创作空间，让他们自主探索，允许他们在印画时的“犯错”，其实，“犯错”是一个非常好的创作过程，正是在不断的“犯错”过程中，很大程度拓展了儿童拓印画的绘画方法。
（二）培养孩子的审美能力，为拓印画注入新元素
生活中有很多材料，我们可以用到活动中来，变废为宝。像我们用到的吸管、盘子，冷饮棒，让拓印画我们零距离地与丰富情感的颜色发生直接的关系，感受着强烈的色彩感染力，感受着画面带来的美感。
1.以自然环境为基础的拓印画开发。生活中的自然环境美无处不在，孩子们发现的自然美各式各样，引导孩子大胆想象，创造一幅幅充满童趣的拓印画作品，并把他们装饰在班级的每个角落，孩子们感受着自然材料与拓印画结合带来的独特美。
2.以生活的废旧材料为基础的拓印画开发。除了自然材料，日常生活中随处可见的瓶瓶罐罐、包装纸盒、纸杯、环保袋、泡沫、饼盒、金属光碟、蛋糕托盘、轮胎、塑料垫、碟子、雨伞、雨靴等等废旧物品，都成了我们在拓印画创作的有效资源。活动中，教师处处做有心人，发动家长、幼儿共同收集材料。而“变废为宝”的环保意识教育也就从我们的拓印画教育开始了，收集废旧物品也成了家长和孩子们的习惯。
（三）培养幼儿的自信心，幼儿学会合作和分享
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往、合作和分享。我们在研究中注重培养孩子的自信心，让孩子形成良好的个性品质。
1.尊重幼儿，让幼儿建立自信。拓印画的过程中是以幼儿为主体的过程，无论是对能力强还是能力弱的孩子，教师都应该做到因势利导，尊重幼儿独立思考、独立创作的主动性和积极性，善意地接纳每个幼儿的作品，以表扬鼓励为主，让幼儿建立自信。
2.鼓励幼儿乐于合作与分享。拓印画的过程又是一个与人交往的过程，很多时候需要互相合作，共同完成一件作品，所以，孩子在活动中必须学会与他人合作，分享作品带来的喜悦。
